twitter
rss

Twitter Delicious Facebook Digg Stumbleupon Favorites
23 Ağu

Bir çok öğretmen arkadaşım okuma yazma öğretim sürecinin ne kadar zor geçtiğini bilirler. Özellikle gelişmekte olan ülkeler statüsünde olan Türkiye’de bu sorunu daha şiddetli yaşamaktayız. Üniversitelerde bütün öğrencilere Ses Temelli Cümle yöntemi öğretildiği halde, mezun olup mesleğe başlayan birçok öğretmen arkadaş heceleme yöntemini kullanmaktadır. Heceleme yöntemi zaman ve uğraş alanlarında kazanım sağlasa da öğrencinin geleceği ile alakalı ciddi sorunlar barındırmaktadır.2000’li yıllarla birlikte hayatımıza giren Hızlı Okuma etkinlikleri, kitapları ve kursları temel olarak bütünü görme olgusundan bahsetmektedirler. Bütünü görmesini amaçladığımız öğrencilerimiz heceleme metodu ile bunu yapamamaktadır.

  Heceleme: 
Okumayı heceleyerek anlamaya çalışmak ya da seslendirmek gerek algılama gerekse zaman yönünden sakıncalıdır, çünkü düşünce herhangi bir şeyi bütün olarak algılar (Güneş, 1997: 251).Hecelemeden dolayı düşünce sistemleri arasında tam olarak bir bütünlük sağlanmadığı zaman gerek dil becerilerinin gelişimi gerekse kavrama kabiliyeti zarara uğrayabilmektedir. Bu engel, fonksiyonel okumanın dışına çıkarak istendik okuma davranışının
önüne set çekmektedir.Bu yanlış okuma oldukça yorucu bir okumadır. Heceleyerek okuma,
okuma hızı açısından engelleyicidir. Bunun yerine bütünü görme yoluna gidilmelidir (Sever ve Bşk. 1990: 11).
Heceleme davranışı, öğrenmekle öğrenmeme arasında kalan bir süreçtir.  İlk okuma döneminde tüme varım yönteminin kullanılması bu sonucu doğurmuş olabilir. Harften heceye, heceden sözcüğe, sözcükten
cümleye doğru bir sıra izlenirse heceleme davranışı oluşabilir. Bu durum hızlı okumayı ve anlamayı düşürür.

Heceleme tekniği, bütün olarak kavrama yaklaşımına ters
düşmektedir. Çünkü beynin hızı, görme hızından daha fazladır. Hecelemede
beyin yorulur ve okuma zevki körelir.
Çözüm Önerileri:
—Resimleme metodu uygulanmalı,
—Cümleyi oluşturan ögeler birlikte verilerek ezberletilmelidir,
—Daha sonra kelimeye, en sonunda da heceye geçilmelidir,
—Görme yelpazesi genişletilmelidir.

*
Salih GÜLERER Öğr. Grv., AKÜ Uşak Eğitim Fakültesi, Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Bölümü
*
Zekerya BATUR Arş, Grv, AKÜ Uşak Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü

 

İlk okuma yazmada öğretmenin kendi cephesinde yapacağı hazırlık çalışmaları: Öğretmen okula başlamadan önce bilgi yönünden
1-Ses temelli cümle yönteminde ilk okuma ve yazma öğretimi;dinleme,konuşma becerilerinden kopuk sadece okuma yazma becerilerini
İlkokuma yazma öğretiminde 2004 yılından itibaren ses temelli cümle yöntemi benimsenmiştir.Bu yöntemle ilkokuma ve yazma
İlk okuma yazmada öğretmenin kendi cephesinde yapacağı hazırlık çalışmaları: Öğretmen okula başlamadan önce bilgi yönünden
1-Ses temelli cümle yönteminde ilk okuma ve yazma öğretimi;dinleme,konuşma becerilerinden kopuk sadece okuma yazma becerilerini
İlkokuma yazma öğretiminde 2004 yılından itibaren ses temelli cümle yöntemi benimsenmiştir.Bu yöntemle ilkokuma ve yazma

Bir Yorum Yaz:

Preschool Activities